可以推出型試題的特點(diǎn)是：題干給出一些前提和條件，要求考生結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)它們之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，推知可以得出的結(jié)論。所以這種題目，又可以稱(chēng)之為語(yǔ)義推理。語(yǔ)義推理與邏輯推理不同，它不依靠嚴(yán)格的邏輯推理形式，而是主要通過(guò)揭示前提和條件之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。這是邏輯判斷題的最常見(jiàn)命題思路。值得特別注意的是，這種推理不需要增加什么條件，或者增加前提，可以直接從題干的前提中得出結(jié)論。當(dāng)然，這種題目的最大特點(diǎn)就是得出的結(jié)論不是必然的，我們經(jīng)常講得出的結(jié)論雖然不是必然的，但是通常是最可能的即可。

　　華圖教育日常教研邏輯培訓(xùn)部分中有幸請(qǐng)到了中國(guó)人民大學(xué)教授楊武金先生，他給我們講解了可以推出型試題的做法。具體來(lái)說(shuō)就是四大原則：從弱原則;整體原則;協(xié)調(diào)原則和現(xiàn)在原則。結(jié)合蔡金龍老師在可以推出型試題里面經(jīng)常警示學(xué)員不要犯的三大錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤是偷換概念;無(wú)由猜測(cè)和夸大事實(shí)。我經(jīng)常把這些給學(xué)員講解成四大原則三大注意。其實(shí)具體的思想就是楊武金和蔡金龍老師的思想精華。具體來(lái)說(shuō)，解答這類(lèi)問(wèn)題的核心步驟是：第一，明確是要尋找“可以推出”的項(xiàng)，還是“不能推出”的項(xiàng);第二，借助于關(guān)鍵詞或邏輯連接詞，明確題干陳述的中心語(yǔ)義;第三，明確備選項(xiàng)的語(yǔ)義(特別是隱含語(yǔ)義);第四，建立或排除備選項(xiàng)與題干陳述之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。其實(shí)這個(gè)是一個(gè)操作流程。但是學(xué)員必須很熟練的掌握正向思考的四大原則，和反向排除的三大注意，這樣才能夠高效快速的解答出公務(wù)員考試的試題。

　　例題1：

　　在就業(yè)者中存在一種“多元的幻覺(jué)”：認(rèn)為在這個(gè)多元開(kāi)放的時(shí)代，每個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)之路的選擇是多元的、自由的。但看看現(xiàn)實(shí)就知道，這種選擇下的目標(biāo)指向是一元的，大家都一窩蜂地流向了城市，盯住了高薪白領(lǐng)職位，以為是個(gè)性選擇，實(shí)際都匯合進(jìn)同一條河流;以為是多元，實(shí)際被同化為一元;以為是自由的追求，實(shí)際都被一種封閉的思想禁錮一一這便是“多元的幻覺(jué)”。

　　由此可以推出的是( )

　　A.高薪職位的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈

　　B.多元的選擇客觀上是不存在的

　　C.就業(yè)者實(shí)際上沒(méi)有自由選擇的權(quán)利

　　D.社會(huì)并沒(méi)有給就業(yè)者提供多元的選擇

　　這是一道頗具爭(zhēng)議的題目。很多參考書(shū)都給的是B答案。其實(shí)這個(gè)題目有點(diǎn)考哲學(xué)的意味。社會(huì)是否給就業(yè)者提高多元的選擇呢，客觀上提供了的。這個(gè)是哲學(xué)觀點(diǎn)。但是并不意味著提供了多元的選擇，就有多元的結(jié)果，或者說(shuō)客觀有這些現(xiàn)象，但是這些現(xiàn)象實(shí)際的本質(zhì)是反映的同一個(gè)問(wèn)題。但是不能不客觀承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)象的存在。故這個(gè)題目的答案應(yīng)該選擇是C答案。