深度分析

　　對(duì)于這些做法，盡管其初衷是好的，是一種對(duì)學(xué)生激勵(lì)措施的探索，我們對(duì)這些學(xué)校的大膽創(chuàng)新表示敬意。但是，這種做法對(duì)于孩子，尤其是成績(jī)較差的孩子所帶來(lái)的精神上的影響更是不可忽視的。曾經(jīng)有一位多次獲得"優(yōu)秀教師"稱號(hào)的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師"，在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被平等地看待，我們有著"有教無(wú)類"的古訓(xùn)，對(duì)于小學(xué)生，我們不應(yīng)該差別看待，讓他們?cè)谟仔〉哪挲g下就烙下被歧視的陰影。

　　不僅僅是"紅綠領(lǐng)巾""顏色作業(yè)本"的問(wèn)題，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多看不見(jiàn)的對(duì)于學(xué)生不公平評(píng)價(jià)的標(biāo)簽，例如在中小學(xué)學(xué)校中有重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的劃分，在學(xué)校內(nèi)部又有重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和普通班級(jí)的劃分，所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種人為的等級(jí)劃分，更是嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的公平。

　　當(dāng)前，我們都在講求公平，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也提出了要效率和公平兼顧，要更加注重公平，那么公平二字如何體現(xiàn)，公平的結(jié)果又將如何而來(lái)？"教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，最大的公平是教育公平"。

　　教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待。教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過(guò)程公平和教育質(zhì)量公平。教育機(jī)會(huì)和教育過(guò)程的公平相對(duì)容易做到，但教育質(zhì)量的公平，即讓人人受到較高質(zhì)量的教育，則不易做到。那么，怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每一位適齡學(xué)生都享受到教育的成果？

　　首先，教師要確立一種"責(zé)任意識(shí)"，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，并且在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，教師處于主導(dǎo)作用，只有樹(shù)立一種責(zé)任意識(shí)，形成良好的質(zhì)疑道德，因材施教，才能正確對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一個(gè)處于這純真美好年代里的花朵都綻放出最美的笑容。

　　其次，教育主管部門(mén)應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，嚴(yán)謹(jǐn)這種歧視性教育方法的出現(xiàn)，并應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行合理的監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　最后，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要有一種寬容和包容的態(tài)度。學(xué)習(xí)不好并不可怕，而且學(xué)習(xí)不好也并非不可改變的，關(guān)鍵是我們要擺正心態(tài)，去幫助差生找到原因，提高成績(jī)。