綜合分析的表態(tài)環(huán)節(jié)，往往借助一些較為陳舊的黨政知識加以點綴。華圖教育認為，綜合分析題表態(tài)應該有更多元的表達方式，可以把表態(tài)的個性化分為以下幾種方式：一是借助分析題干背景、二是通過價值導向、三是通過行為倡議、四是通過個人感受進行感性認知。下面通過案例逐個進行分析。

一、分析題干背景

在本道題目的分析過程中，很顯然疫情背景是繞不過去的，考生在回答這道題目時可以借助對疫情背景的分析，延伸到“云消費”的領域。

例題：新冠肺炎疫情對不少行業(yè)產(chǎn)生影響，特別是政務、餐飲、旅游、娛樂、交通等多領域的消費都“急踩剎車”。而與此同時，直播帶貨、線上教育、“無接觸”零售等“云消費”卻異軍突起，“重塑”了人們的消費習慣。對于如何培育“云消費”，請談談你的建議。

示范：疫情的背景之下，社會各個領域都受到了巨大的沖擊。然而，在政府的領導和人民的努力下，我們成功在危機中育新機，于變局中開新局。使“云消費”成為疫情下的經(jīng)濟增長點，成為世界主要經(jīng)濟體中唯一實現(xiàn)正增長的國家。

二、價值導向

價值導向，是指對于題干中的事件或行為進行價值層面的贊揚或批評。這種表態(tài)形式較為直接，能起到“開門見山”的效果。但與此同時，又通過側面地表達避免過于通俗的表達，展現(xiàn)出個人的話術水平。

例題：現(xiàn)在有一種工作模式，就是接到任務后先參考、借鑒他人的工作成果和前人的文獻，在此基礎上進行加工，抄抄改改，你怎么看這種工作模式。

這道題目的核心話題在于“工作模式”，對此模式進行價值判定，可以實現(xiàn)個人觀點的表達。

解析：任何工作中，借鑒前人的經(jīng)驗來指導自己都是必不可少的。然而，如果對他人的工作成果形成了依賴，在此基礎上進行“拾人牙慧”的抄襲，這毫無疑問是走入了“形式主義”的誤區(qū)。

三、行為倡議

行為倡議，是指通過倡導群眾、政府等主體，通過采取某種行動來解決題目中出現(xiàn)的問題，借助此種倡議表達自身對于題目中的事件的態(tài)度。例如對于形式主義作風，要即時遏制;對于違法亂紀現(xiàn)象，要嚴厲打擊等。

例題：當前，有些地方的干部對分管業(yè)務不熟悉，對最新政策一知半解，工作總是落實不到位，被稱為“夾生干部”。對此，請談談你的看法。

解析：基層的干部是政府連接群眾的橋梁，橋梁如果不正，干群關系頃刻間就有垮塌的可能。對于此類“夾生干部”，必須要對其進行嚴格地要求，責其迅速的整改，保障基層群眾的切身利益。

四、感性認知

對于一些和人們?nèi)粘Ｉ铌P聯(lián)交委密切的題目，我們可以通過表達個人的主觀感受來表明個人的觀點。例如對于革命先烈，我們可以表達深深的敬意;對于一些造成極其惡劣的社會影響的事件，可以表示強烈的譴責。

例題：有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，巨大的工作壓力導致我國每年過勞死亡的人數(shù)達60萬，中國已超越日本成為“過勞死”大國。對此你怎么看?

解析：作為一個平凡的“打工人”，像蕓蕓眾生一樣，在崗位上為了生活而奮斗。但如果我們連自己的生命權都維護不了，要因為巨大的壓力而豁出命去工作，我認為這是不利于我國長治久安的。

以上四種表態(tài)的方法，僅僅是個人的拙見，為考生在答題時提供一些微不足道的引導。事實上，只要老師和考生能夠在一起用心的思考，這種個性化的答題方法一定是浩如煙海的。因而在答題時，具有自己的思考才是第一位的。

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