熱點概況

　　近日有網(wǎng)友反映，河南鄭州市高新區(qū)某小學存在形式主義問題，如居家隔離期間開家長會要求全體學生穿校服，平常上學要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩。在這名網(wǎng)友看來，可以理解不讓佩戴夸張頭飾、統(tǒng)一發(fā)型，但統(tǒng)一到頭繩不能理解。

　　鄭州市高新區(qū)督查室在人民網(wǎng)“領導留言板”上就此回復道，因為居家上課期間出現(xiàn)過個別學生頭發(fā)散亂、睡眼惺忪等情況，體現(xiàn)出慵懶的生活化狀態(tài)。其實，要讓孩子明白居家線上開展教學活動和在學校是一樣的，都要認真對待，該有的儀式教育不能因為疫情而受到影響。為此，主題教育、散學典禮的家長會安排在家長下班后，和孩子一同參加，同時，為了讓孩子高度重視，也是為了喚起學生的主人翁意識和作為學生的責任感，學校要求學生穿校服、佩戴紅領巾，像在學校一樣和老師、同學云端相聚。這些要求看似只是形式上的要求，其背后是學校儀式課程深厚的育人內(nèi)涵。

　　上述網(wǎng)友還反映，學校平時布置作業(yè)手抄報，手工作業(yè)較多，時常有錄制視頻打卡之類的作業(yè)，這些作業(yè)基本上都是給家長布置，離開大人孩子沒法獨立完成視頻打卡、手抄報等作業(yè);另外，學校一直使用一個學生綜評平臺的小程序，在這一小程序中，有一項養(yǎng)成排名，獲得養(yǎng)料卡多的孩子排名靠前，反之靠后，在家長看來違反了國家三令五申的禁止排名，對孩子心靈成長有不良影響，造成同學間的攀比。

　　主流觀點

　　@《中青評論》：學生可以自主決定的小事，學校卻非要統(tǒng)一規(guī)定，很難不讓人覺得學校的管理方法欠妥，所謂“著裝與儀表教育”有走向形式主義之嫌。學生戴什么顏色的頭繩不是大事，但學校統(tǒng)一規(guī)定，卻體現(xiàn)出對學生個性的不尊重，也違背了以人為本的教育方針。

　　@《齊魯晚報》：居家開展線上教學活動，注重儀式教育并沒有錯，但凡事過猶不及，不能矯枉過正，如要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩，就沒有太多必要。就算不是開展線上教學活動，而是在校園里，也不應對學生的著裝進行如此嚴苛的要求。在學校里，統(tǒng)一穿校服，便于管理，也能更好體現(xiàn)學生的精神風貌，但女生佩戴什么顏色的頭繩，應該是很私人的事情，學校予以干涉，就有權力逾界之嫌。這也更像是一種“刻板教育”與“管制教育”，而不是儀式教育。

　　深度分析

　　(一)本質(zhì)：管理上的形式主義，逾越權力邊界對學生進行過度干預，管理變成了管制。

　　(二)問題產(chǎn)生的原因：

　　1. 學校管理者缺乏正確的管理理念，管制思維比較嚴重，忽視了學生的自主性和個性，導致形式主義問題泛濫。學校管理往往以嚴為榮，很容易將一件小事放大，例如認為沒有統(tǒng)一佩戴同樣的飾品就是儀表不端正，上綱上線。

　　2. 教育部門管理缺失，對于學校制訂的可能損害學生權益的“奇葩校規(guī)”不能及時糾正，縱容問題擴大。

　　3. 廣大家長對于學校的教育一般都會選擇配合，很少質(zhì)疑，社會對于學校教育的理念依然停留在“嚴師出高徒”的階段，缺乏對于學生個性的尊重和理解。

　　4. 疫情影響，線上授課和管理給學校管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而線上教育本身就容易導致管理不到位，學校過去也沒有過類似的經(jīng)驗可以借鑒，為了保證學習效果就很容易吹毛求疵。

　　(三)問題導致的危害：

　　1. 限制了學生的自主性和個性，引發(fā)學生反感，進而影響管理效率。

　　2. 不利于學校風氣建設，讓原本應該充滿歡笑的校園彌漫著刻板的管制教育的氛圍，長此以往不利于學生的身心健康。

　　(四)解決建議：

　　1. 學校應該充分尊重學生的合法權利，多從學生的立場出發(fā)，增強服務意識，清除管制思維，同時，更要善于管理，找對方法，疏堵結合，避免權力濫用，多一點人文關懷，加強人性化服務，尊重學生的心理發(fā)展特點。

　　2. 教育部門要加強對學校的監(jiān)管，對于學校制訂的可能損害學生權益的“奇葩校規(guī)”要及時督促學校改正，對于嚴重損害學生權益的學校，應該依法問責。

　　3. 廣大家長也應轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮自身的引導作用，家校配合，提高學生管理和教育效率，更好地促進孩子成長。

　　面試模擬 近日，有網(wǎng)友反映，河南鄭州市某小學存在形式主義問題，如居家隔離期間開家長會要求全體學生穿校服，平常上學要求女生佩戴統(tǒng)一顏色頭繩。在這名網(wǎng)友看來，可以理解不讓佩戴夸張頭飾、統(tǒng)一發(fā)型，但統(tǒng)一到頭繩不能理解。請談談你的看法。

　　【參考解析】

　　網(wǎng)友反映河南某小學居家開線上家長會時，要求女生佩戴統(tǒng)一的顏色頭繩，該現(xiàn)象反映的是該學校在管理中可能存在形式主義問題，對于學生有一些過度干預，從管理變成了管制。我認為該問題雖然只是小細節(jié)，但是值得重視。

　　學校管理是要引導學生努力學習，培養(yǎng)品德，在居家開展線上教學時，要求學生注意儀式注意儀表，其實并沒有錯，這也是學校應盡的義務，例如在學校里要求學生統(tǒng)一穿校服便于管理，體現(xiàn)學生的精神風貌，這是很常見也很合理的事情。但凡事過猶不及，要求學生佩戴統(tǒng)一顏色的頭繩，就顯得有一些上綱上線了，管理到如此小的細節(jié)更像是一種管制教育，而不是儀式教育。這種做法嚴重限制學生的自主性和個性，引發(fā)學生的反感，進而影響學校管理的效率，而且也不利于學校風氣的建設，原本在十幾歲的時階段，校園應該在讀書之外充滿著歡聲笑語，但是如果連這些細節(jié)都要如此管理的話，就很容易讓校園彌漫著刻板的管制教育的氛圍，不利于學生的身心健康。

　　那為何會產(chǎn)生如上問題呢?我認為有如下幾點原因。

　　第一，學校管理者缺乏正確的管理理念，管制思維比較嚴重，忽視了學生的自主性和個性，導致形式主義問題泛濫。學校管理往往以嚴為榮，很容易將一件小事放大，例如認為沒有統(tǒng)一佩戴同樣的飾品就是儀表不端正，上綱上線。

　　第二，教育部門管理缺失，對于學校制訂的可能損害學生權益的“奇葩校規(guī)”不能及時糾正，縱容問題擴大。

　　第三，廣大家長對于學校的教育一般都會選擇配合，很少質(zhì)疑，社會對于學校教育的理念依然停留在“嚴師出高徒”的階段，缺乏對于學生個性的尊重和理解。

　　第四，不可忽略的是疫情的影響，線上授課和管理給學校管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而線上教育本身就容易導致管理不到位，學校過去也沒有過類似的經(jīng)驗可以借鑒，為了保證學習效果就很容易吹毛求疵。

　　針對以上問題，我覺得可以從以下幾點著手。

　　第一，學校應該充分尊重學生的合法權利，多從學生的立場出發(fā)，增強服務意識，清除管制思維，同時，更要善于管理，找對方法，疏堵結合，避免權力濫用，多一點人文關懷，加強人性化服務，尊重學生的心理發(fā)展特點。

　　第二，教育部門要加強對學校的監(jiān)管，對于學校制訂的可能損害學生權益的“奇葩校規(guī)”要及時督促學校改正，對于嚴重損害學生權益的學校，應該依法問責。

　　第三，廣大家長也應轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮自身的引導作用，家校配合，提高學生管理和教育效率，更好地促進孩子成長。

　　綜上所述，我認為學校需要履行其管理責任，但是不能吹毛求疵，更應該從學生角度出發(fā)，理清雙方關系，明確管理界限，尊重學生，愛護學生。

添加您的專屬公考咨詢師

掃碼免費領取專屬學習禮包

領取資料 咨詢優(yōu)惠