熱點(diǎn)概況

　　為提升家長(zhǎng)素養(yǎng)，助力孩子成長(zhǎng)，杭州市上城區(qū)在全國(guó)開創(chuàng)了“家長(zhǎng)持證上崗”的先河，依托移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合區(qū)域社會(huì)資源，開設(shè)線上課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過智媒體完成“執(zhí)照”的學(xué)習(xí)、積分，達(dá)到一定積分的予以認(rèn)證并給家長(zhǎng)頒發(fā)不同等級(jí)的“家長(zhǎng)執(zhí)照”。“家長(zhǎng)也要持證上崗”，形成了政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的家庭教育聯(lián)動(dòng)體系，積極營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍。杭州市上城區(qū)在全國(guó)首創(chuàng)“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”工程，成為在全國(guó)有影響力的家長(zhǎng)教育品牌，值得各地學(xué)習(xí)借鑒。2019年2月，浙江網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校被教育部基礎(chǔ)教育司評(píng)為2018年度全國(guó)基礎(chǔ)教育工作典型案例，其中也專門提到了杭州市上城區(qū)“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”的典型。

　　近年來，浙江一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”做法，基于數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)“父母持證上崗”進(jìn)行了有效探索，省級(jí)層面也在做積極嘗試，浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校自2020年在“之江匯”教育廣場(chǎng)平臺(tái)開通以來，已向全省參與數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書22萬(wàn)份。計(jì)劃2021年秋季學(xué)期開始，將在浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校試行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。

　　主流觀點(diǎn)

　　@《廣州日?qǐng)?bào)》：所謂“持證上崗”，更像一種形象的說法，關(guān)鍵不在于“證”，而在于“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)父母學(xué)習(xí)的重要性。拋開“持證”這個(gè)詞，家長(zhǎng)教育才更值得關(guān)注。“父母持證上崗”背后是對(duì)更多父母成為合格家長(zhǎng)的期待，這或許也是孩子對(duì)家長(zhǎng)由衷的心聲。而對(duì)“合格父母”的最好認(rèn)證無疑是孩子健康成長(zhǎng)成才。“持證上崗”并不是要加重父母負(fù)擔(dān)，而意在讓家庭教育回歸本位，讓父母承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。對(duì)于下一代來說，合格的父母才能更好成為孩子成長(zhǎng)成才的引路人。

　　@《北京日?qǐng)?bào)》：都說父母是孩子的第一任老師，但是，有多少人能把從爹媽到老師這一角色轉(zhuǎn)變的過程研究透徹?更多人是以家長(zhǎng)身份自居，面對(duì)孩子，不自覺地選擇一種居高臨下的強(qiáng)硬姿態(tài)，你要養(yǎng)成好習(xí)慣、你要取得好成績(jī)、你要將來有出息……但是為人父母者，是不是能夠反思一下，自己有沒有良好的生活習(xí)慣?在職業(yè)生涯里是否不畏艱難?在與孩子的親密接觸中，是否把頑強(qiáng)勤奮、與人為善、格局判斷等本領(lǐng)教給孩子?

　　深度分析

　　(一)本質(zhì)：對(duì)家長(zhǎng)的教育理念進(jìn)行有效管理和提升。

　　(二)關(guān)注點(diǎn)一：政策的目的

　　持證是道門，修行在個(gè)人。推行“父母持證上崗”，根本目的不是為了蓋章定論，而是幫助父母樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升陪伴的質(zhì)量，知曉溝通的技巧，建立和諧的親子關(guān)系。

　　(三)關(guān)注點(diǎn)二：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何制定?

　　考試和實(shí)際操作總是有差距的，何況“做父母”這件事并不像其它工作那么簡(jiǎn)單。做父母，很多時(shí)候需要24x7x365的與孩子相處，承擔(dān)教育、教養(yǎng)、陪伴等各種責(zé)任。它并不能通過一場(chǎng)考試或者一個(gè)證書來衡量，而且教養(yǎng)孩子與學(xué)歷、能力、職業(yè)也沒有太大的正相關(guān)關(guān)系。因此，這個(gè)政策最大的困境在于難以制定具有普遍意義的考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　面試模擬 個(gè)別地區(qū)推出了家長(zhǎng)考核制度，要求家長(zhǎng)“持證上崗”。對(duì)此，請(qǐng)問你怎么看?

　　【參考解析】

　　教育話題在中國(guó)永遠(yuǎn)牽動(dòng)著每一個(gè)家長(zhǎng)的心，政府制定家長(zhǎng)“持證上崗”的政策，體現(xiàn)了對(duì)家庭教育的關(guān)注，是一種思想進(jìn)步和制度創(chuàng)新，但很明顯，其在執(zhí)行中勢(shì)必遇到較大的困難。

　　第一，這個(gè)政策具有一定的進(jìn)步意義。首先，當(dāng)前社會(huì)存在很多“熊孩子”。這些“熊孩子”背后往往有一個(gè)“熊家長(zhǎng)”在其背后撐腰，因此對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和考核，在一定程度上可以減少“熊孩子”的出現(xiàn)。其次，教育后代需要科學(xué)理念。父母是孩子最好的老師，培育孩子需要一定的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)父母進(jìn)行前期培訓(xùn)，讓父母了解作為家長(zhǎng)的責(zé)任、義務(wù)和技巧，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　第二，這個(gè)政策要想真正落實(shí)到位，存在一定難度。首先，執(zhí)行困難。大多數(shù)青年夫婦正處于事業(yè)黃金時(shí)期，忙于工作的他們大多無暇參與培訓(xùn)考證，“持證上崗”可能流于形式，甚至滋生地下產(chǎn)業(yè)。其次，侵犯權(quán)力。“持證上崗”為生育設(shè)置門檻，侵害了處于育齡但難以考核通過拿到證書的夫婦的生育權(quán)。最后，難以治本。家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，“持證上崗”只能從理論層面進(jìn)行考核，孩子成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，一個(gè)小小的證書無法幫助父母真正解決教育難題。

　　因此，家長(zhǎng)取證上崗的工作還需要慢慢探索，但我們可以多方發(fā)力，促進(jìn)家長(zhǎng)成為更“合格”的家長(zhǎng)。

　　第一，提供教育場(chǎng)所。鼓勵(lì)社區(qū)組建“備育學(xué)院”，對(duì)孕期知識(shí)和產(chǎn)后抑郁克服方法、嬰幼兒心理學(xué)等展開專業(yè)培訓(xùn)。建立“家長(zhǎng)教育指導(dǎo)工作室”，面向適齡兒童家長(zhǎng)開展相關(guān)課程教育;在校內(nèi)建設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”，針對(duì)有問題傾向的學(xué)生家長(zhǎng)，可建立一對(duì)一的授課方案。以定期講座、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬等形式授課，在監(jiān)護(hù)人群中樹立正確家庭教育觀念。

　　第二，強(qiáng)化社會(huì)宣傳。利用好“三微一端”等社會(huì)媒介，宣傳正確育兒理念，通過開設(shè)育兒服務(wù)專欄，聘請(qǐng)教育專家面向教授孩子成長(zhǎng)培育過程中可能遇到的問題及提供具體的解決辦法，營(yíng)造科學(xué)育兒氛圍。

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