2017年教師招聘面試技巧：備課過程中的學(xué)情分析

2017-07-06 11:12 | 華圖網(wǎng)校 | 責(zé)編：田志英點擊收藏

　　教學(xué)設(shè)計是不可忽視的重要環(huán)節(jié)是學(xué)情分析，學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),也是教學(xué)過程將教學(xué)設(shè)計用于實踐的依據(jù)。華圖網(wǎng)校特意為大家準(zhǔn)備了2017年教師招聘面試技巧：備課過程中的學(xué)情分析，希望能夠幫助大家!

2017年教師招聘面試技巧：備課過程中的學(xué)情分析

　　1.學(xué)情分析的理解。

　　1.1學(xué)情的內(nèi)含

　　學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時體現(xiàn)出來的個性的差異。

　　1.2 學(xué)情分析的必要性

　　學(xué)情的內(nèi)含較廣，具體包括的內(nèi)容可以從這幾個方面來說：

　　學(xué)生現(xiàn)有的成績分析，這里的成績是指：各類測試的成績質(zhì)量分析，學(xué)生在即將要學(xué)習(xí)新知識時已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ);學(xué)生現(xiàn)有成績的成因分析，這里的成因指的是：造成學(xué)生現(xiàn)狀的各種原因的分析;學(xué)生現(xiàn)狀的非智力因素的分析，這里包含：家庭、性格、特長、愛好等的綜合考慮。這里提到的只是簡單的幾個方面，其實在做學(xué)情分析的時候，分析越全面，就會越準(zhǔn)確，對于教師采取有效的教學(xué)方式和策略更加有利。

　　學(xué)情分析為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定打好基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)，可以說就是空中樓閣，只有真正了解了學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，知識經(jīng)驗和學(xué)生認(rèn)知心理特征，才能確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同領(lǐng)域和不同的學(xué)習(xí)活動中的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)。

　　學(xué)情分析是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，尤其是對教材的分析。老師在使用教材教學(xué)生，不要理解為老師是在教教材。沒有學(xué)情分析的教學(xué)內(nèi)容確定時沒有具體的方向，只有針對具體的學(xué)生群體的個性特征，才能夠確定每個部分的教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。

　　學(xué)情分析指導(dǎo)我們在課堂教學(xué)中的具體實踐。我們在教案中會有一些課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)，所以我們在課堂實踐的時候，肯定有較多的生成，教師根據(jù)學(xué)情所確定的重難點，不斷地修正和引導(dǎo)我們的生成，使得這些生成要為解決重點和難點服務(wù)，使我們在課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

　　2.教師如何學(xué)會做好學(xué)情分析

　　每個老師在教授新知識前，針對本節(jié)知識或者是本單元大的知識的教學(xué)內(nèi)容，來確定學(xué)生需要掌握哪些內(nèi)容、哪些知識，也要分析學(xué)生需要具備哪些生活的經(jīng)驗。然后分析學(xué)生是否已經(jīng)具備這樣的知識和經(jīng)驗。例如：在數(shù)學(xué)上有一章內(nèi)容是不等式，在不等式中要講一個重要不等式，有的老師在教學(xué)設(shè)計的時候，就以一個顧客到金店買金項鏈為例引入，這樣的例子會給學(xué)生帶來不良的影響，一是看到商人都好像是奸商，不能公平對待所有顧客。另一方面高中學(xué)生沒有幾個有到金店買過金項鏈的經(jīng)歷，學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)驗。說得更加直白一點，這樣的教學(xué)設(shè)計就是故弄玄虛，三維目標(biāo)沒有達成。

　　每一個老師在接手一個陌生的班級的時候，都應(yīng)該向以前的該班教師請教該班學(xué)生的該學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在認(rèn)知方式與認(rèn)知習(xí)慣等方面的具體情況。新教師還可以通過適當(dāng)?shù)膯柧碚{(diào)查了解學(xué)生對該學(xué)科的教師授課方式的建議，了解學(xué)生在該學(xué)科的知識儲備等情況。在新課改背景下，教師的備課本應(yīng)該做到：備課之前通過與學(xué)生的座談或是個別談話的形式了解學(xué)生詳細(xì)的情況，包括學(xué)生已有知識框架，學(xué)生所需學(xué)習(xí)的東西，換句話說要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，通過學(xué)生作業(yè)留言的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，在課堂教學(xué)過程中，通過“觀察、提問、追問、交流、討論”等方式時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

　　學(xué)情分析具體而言，主要圍繞下面的幾個問題：

　　(1)學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識的必備知識和技能;學(xué)生如果不具備時，應(yīng)該通過什么方式可以彌補，如果彌補需要掌握到什么程度。如果具備了，應(yīng)該回憶什么。

　　(2)學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是否已經(jīng)了解新課的有關(guān)內(nèi)容，了解了多少，達到什么程度，急需解決的問題是什么。

　　(3)教師在課堂上要如何點撥和引導(dǎo)才能達到較好的效果，如何確定每一節(jié)課的重點和難點。

　　(4)教師在課前一定要明白的是：哪些內(nèi)容會引起學(xué)生的興趣和思維，成為課堂的亮點或?qū)W生的興趣。

　　3.關(guān)于學(xué)情分析的一點說明

　　在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實處。只有做到詳實的學(xué)情分析，才會有高效課堂的構(gòu)建。也許我們有不少老師會說：我都教了這么多年書了，從來就沒有做過學(xué)情分析，你看我不還是教出了很多比較優(yōu)秀的學(xué)生?其實這是不正確的認(rèn)識，這樣的老師是做了學(xué)情分析的，以前不是在提“備課時一定要備教材、備學(xué)生”的說法么，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。眼下處在新課改背景下，要求師生一起成長，其實就是教師和學(xué)生在課改中不斷地獲取自己需要的養(yǎng)分。

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