2017年國(guó)考申論解題思路：“啟示題”給我們帶來(lái)的啟示
2017年國(guó)考申論解題思路：“啟示題”給我們帶來(lái)的啟示
2017年國(guó)考申論下午即將開(kāi)啟，因此各位考生更要把握好申論題目中的?？碱}型，有的放矢。根據(jù)歷年申論考試的考情分析，可以發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)一類(lèi)需要各位考生找出“啟示”、“經(jīng)驗(yàn)”、“教訓(xùn)”的題目，很多考生看到這類(lèi)題目無(wú)從下手，不知道考察點(diǎn)在哪里。因此，華圖教育在總結(jié)之前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給各位考生提供一些思路，幫助考生快速拿分。
一、題目特征
啟示類(lèi)題目多以“啟示”、“經(jīng)驗(yàn)”、“教訓(xùn)”這樣的字眼出現(xiàn)在題干中，當(dāng)各位考生看到這些詞，首先要能夠識(shí)別出來(lái)，接下來(lái)繼續(xù)講解這一類(lèi)題目的答題思路。
二、答題思路
首先以一個(gè)生活化的案例引入答題思路。例如：小明想做可樂(lè)雞翅，得知單位里有個(gè)同事很會(huì)做這道菜，于是就去請(qǐng)教她。這位同事說(shuō)，“以我的經(jīng)驗(yàn)之談，做好這道菜需要掌握好火候，你不知道，我在經(jīng)歷了很多次失敗的教訓(xùn)才總結(jié)出來(lái)的，我之前都是用大火”。如果這時(shí)設(shè)題，問(wèn)各位考生從學(xué)做可樂(lè)雞翅這件事中獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，考生只需答：掌握好火候，即可;如果問(wèn)考生你從中能吸取哪些教訓(xùn)，這時(shí)考生需要回答：不要用大火，或者應(yīng)該掌握好火候。
通過(guò)這個(gè)例題，考生應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是啟示、經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，本質(zhì)上都需要考生答出怎么做、如何做，也可以簡(jiǎn)單理解為申論六要素中的對(duì)策要素。因此，啟示類(lèi)題目實(shí)際上就是尋找對(duì)策的過(guò)程。
值得注意的是，在答經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)的答題語(yǔ)氣是不同的，經(jīng)驗(yàn)只需客觀陳述對(duì)方的做法，教訓(xùn)則需要以“應(yīng)該/要”等語(yǔ)氣作答。而如果試題中問(wèn)到“你能從中獲得什么啟示”，考生應(yīng)該注意，啟示一般是中性詞，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都能獲得啟示，因此啟示的作答應(yīng)具有辯證性，當(dāng)然，如果題目明確，啟示就可能等同于經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。例如2013年國(guó)考副省級(jí)有一道題目：我國(guó)有不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你是某市負(fù)責(zé)地方文化保護(hù)工作的人員，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。此事通過(guò)審題可以發(fā)現(xiàn)，這一題中的啟示即等同于經(jīng)驗(yàn)
三、題目辨析
學(xué)習(xí)完啟示類(lèi)題目的答題思路后，可能有些考生記得之前華圖教育講解過(guò)一類(lèi)題目，叫做提出對(duì)策題，兩類(lèi)題目有些類(lèi)似之處，因此需要做出辨析。
1.題目識(shí)別。啟示類(lèi)題目常見(jiàn)提問(wèn)方式為：?jiǎn)⑹?、?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn);提出對(duì)策類(lèi)題目的常見(jiàn)提問(wèn)方式為：請(qǐng)根據(jù)/針對(duì)給定資料X中的問(wèn)題，提出解決建議。
2.答題方式上的區(qū)別。提出對(duì)策類(lèi)題目需要在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)策部分的作答，因此需要作答兩個(gè)要素。而啟示類(lèi)題目不需要在答案中寫(xiě)出問(wèn)題。
【結(jié)語(yǔ)】
通過(guò)以上內(nèi)容的介紹，考生要將啟示類(lèi)的題目和提出對(duì)策題區(qū)別開(kāi)來(lái)，二者最大的區(qū)別在于是否需要答出問(wèn)題。另外，啟示、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)在表述上略有差別，希望廣大考生在練習(xí)過(guò)程中多加體會(huì)，以取得較為滿意的成績(jī)，愿各位考生都能成“公”!
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